一、情况描述

小洁是我的学生，一年级课堂上的大部分时间内，她的小小的身体总是有着忙不完的动作，上课除了听课不是重要事情外，其它的事情件件重要。比如，其他同学在起立声中齐刷刷地站起来时，她很积极地把数学书放进去，把语文书拿出来，顺便忙着整一下书包；读课文时忙着修卷笔刀；而别的同学做作业时，她就忙着转到后面去看别人做作业。如此一来，她的速度永远比别人慢上三四拍，注意力永远游离在学习以外的活动中，而且通常因为节奏跟不上而使作业、练习一塌糊涂。如此一来，被责备的次数与频度与日俱增，一个学期下来，丝毫没有进步的迹象。

据说，她在家里的表现比在学校里有过之而无不及，到了妈妈点一题做一题甚至罢工的程度。对她的这种表现，我实在气恼之极、愤恨之极、无奈之极。注意力极端不集中，记忆力差，学习懒散，这个孩子看来是如此不可救药！

二、现状分析

可是无奈的是，我不能由之任之，由着她大红灯笼肆无忌惮地挂出来。我开始分析最能影响她成绩的因素了。注意力不集中，所以课堂上的知识只是一些零乱的记忆碎片；记忆力差迫使老师、父母对她进行长期的补差工作，剥夺了大量的正常玩耍时间，这一点她尤其愤恨；生性懒散、顽劣又使她与我们之间的战争犹如一场拉锯战，久而久之，矛盾激化，最直接的表现就是破罐子破摔。其实这三个因素中第一个因素是根源，直接导致了后面一系列的恶性循环。因此，如何在课堂上集中她的注意力也成了拯救她的关键了。

我开始留心观察她在课堂上仅有的注意力集中的几个时间段。几天下来，还是发现了一定的规律性：刚上课的头五分钟基本能认真听课；自由读课文的时候能够读一遍，但无论生熟，一遍为止，如果同时有圈生字等一些简单的作业也能完成；朗读课文，齐读时能集中注意力跟读；偶尔简单的问题如果她听到了也会举手回答。注意力极不集中的时段为：同学回答问题时，基本做小动作；上课十五分钟到三十五分钟时间段内，特别是在深入学习课文内容时，思维容量大，内容多，步骤快，就会零零星星有听没听地全凭她的高兴了，很多时候根本就做别的事情，指名批评也无济于事。

根据上述的表现，我对她的学习心理进行了分析：

1、注意力集中时间比同年龄孩子要短。一般的一年级学生注意力在20分钟左右，而小洁的注意力存在明显缺损，而且有多动障碍，因此她的注意力集中时间很短。我一开始设定标准为5分钟，只要她在课堂上集中注意力5分钟以上就给予奖励。

2、学习目标不明确。一年级的学生很少有学习目标明确的，但是大多数的同学能根据老师的引导达成学习目标，而小洁却是在很明白地告诉她需要做什么的情况下，依旧弄不零清自己要干什么。

3、畏难情绪很重，学习依赖性强。课堂上对于不要动脑筋的问题比较积极，比如“这篇课文有几个小节啊”诸如此类的问题。而稍微有点难度就根本懒得动脑了，每当练习抄完生字后，她就要拿着作业本上来很坦然地对我说：“老师，我下面不会做了，一个都不会做。”而作业本里接下去的一题往往是很简单的组词、反义词之类的练习。

三、措施与方法

根据上述的分析，我觉得还是应该避其锋芒，由浅入深地吸引她的注意力。由此我采取了以下几个措施。