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| 孩子“偷窃”行为的心理分析及矫正 |
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作者：佚名 文章来源：网站转载 更新时间：2007-11-02 |
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| “老师，妈妈给我飞翔的新钢笔不见了。”“老师，我放在书包里的零用钱不见了。”诸如引类的报告在小学生中屡见不鲜，也常令老师们感到头疼，因为这类物品的丢失多半跟学生的“偷窃”行为有关，需要花费大量的时间和精力去“破案”。当然，这里的“偷窃”与法律意义上的偷窃有所不同，有专家研究表明，三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。然而，不管是何种意义上的“偷窃”，都是不良品质的表现。卢梭说过：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”因此，我们必须认真地对待小学生的“偷窃”行为，及时地进行矫正。 然而要想做好这项工作并不容易，因为我们面对的是活生生的孩子，他们有个性，有情感，有思想，光靠严厉的批语是不够的，必须走进孩子的心灵，只有了解了他们“偷窃”的真正原因才能有的放矢地进行教育。通过长期的观察与谈心，我对孩子的“偷窃”行为有了一定的认识，下面就分析几种典型的心理状态。 1.“我喜欢，我就要！” 小华的行为让很多老师失望：贴纸、玩具车、玻璃弹子等等，只要他看上眼了，就要想方设法居为已有。在家翻父母的口袋，在办公室翻老师的抽屉，在教室里翻同学的书包。。。。在与家长的联系中得知，他们的家境虽不富裕，但“再穷也不能穷孩子。”他们千方百计地满足孩子在物质上的要求，孩子变得任性而娇纵，见到好玩的就要买，在一次次得到满足后，他更加不能约束自己，不管是谁的东西，只要自己喜欢，就要“拿”到手。 2.“怎么，你的钢笔比我的还漂亮？” 谁也不会想到，琦琦会去“偷“两位同学的新文具，因为，她自己拥有的文具比谁都多。她的父母在上海做生意，孩子平时的学习、生活都由亲友照顾，她的父母每次回来都会给她一笔数目不小的零花钱，让她喜欢什么就买什么。于是，她的书包里塞满了各式各样的玩具、小首饰，小玩艺，还经常送人。她的慷慨在班级里是出了名的。可是现在。。。通过谈心，我发现问题就出在她父母在金钱上对她的放任态度。父母只知道给孩子钱，却不去指导她如何用钱，因为有钱，看到喜欢的就买，不知不觉中产生了优越感，自己的东西一定得超过别人，而当她看到别人的文具更新颖，而自己一时又无法买到时，便很生气，在嫉妒心的驱使下，”偷“走了别人的新文具。这 [1] [2] [3] 下一页 |
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