天天与学生生活在一起故事自然不少。现在选其中一则。

我班有一位女生叫徐婷，她文静内向，典型的农村小女生。期中考试时成绩很差，我还没找她，她却主动跑过来找我。在我前面欲言又止，我一追问更是吞吞吐吐、结结巴巴，后来干脆一言不发只是泪流满面。看她着样子我开玩笑说：“生为女生就是好，有委屈或心里难过就可以毫无顾忌地痛哭，男人就不能随便流泪，现在你正发挥着女生的优势呢。”她一下子头低的更低了。她说:“平时学习也还算努力，考出来没想到那么差。考差了就是心里非常难受，现在这样子就是想哭。”我说：“你不怕老师批评啊？”她说：“有点吧！看到你的眼神心理就不由发慌。”我没有再多说她。她向我保证下次一定有所进步。不料阶段考试又退到了最后一名，这一次她倒没哭，只是说没有信心了，上课也越来越来没心思听了，想也听不懂，背书背了好几篇，就是背不下去，背不出。想换个位置，把她往后调。（她现在坐在第一座）我做了她的工作，没同意她的要求，过了两天又来找我要换，我看了她可怜兮兮的样子不忍说她，就同意了她的要求，把她调到了后面。通过几天观察，发现她开朗起来了，似乎心情好多了。过了一周她对我说：“现在感觉能学一点了，能听得懂点了。“我说：“你的感觉最终要反映在期末考试的成绩上的，你可以从中选几门感觉相对容易的学科入手。我说我相信你会崛起的。”她咬着牙点点头。

我又把她妈找来谈心。特别指出，当她考试考差了的时候，家长要正确面对，不能象初中那样对她要求，高中学习难度要比初中大得多，由于大家都处于同一水平，学习竞争异常激烈，所以学生心理压力也非常大。她妈妈表示从此要改变教育方法方式。配合好学校积极与孩子沟通，实现理想。

通过这个案例认为我在帮助学生克服厌学情绪的过程中，一般应做到以下几点：

首先，是要根据学生身心的发展，做适当的努力。要善于抓住教育教学的最佳切入点和时机，了解学生心理，创设情境，让学生觉得用功学习是件很快乐的事，是展示自己天赋与才能的大好机会，机不可失，失不再来。

其次，要从学生感兴趣的学科入手，引导学生在学习中产生兴趣，并能积极发现问题，主动研究问题，当学生对一门学生产生兴趣之后，学生就能专心学生，认真钻研，最后收到良好的学习效果。

第三，家长不要向孩子提过高的要求，应多替孩子想想，多听听孩子的心灵感受，要细心倾听，诚心接纳孩子的合理要求。不要一味地强调学习，追求名次，与他人攀比，要充分尊重孩子的人格，切不可简单粗暴，尽管爱子心切，却常常会事与愿违。

最后，要让学生有成功感。每一个学生都有强烈的要求，希望做好每一件事，希望得到理解，信任和赞赏。如果教师，家长对他们说："你知道用功了"，"你有进步了"，"你的成绩不错，再加把劲"，"我相信你"，"我等你的好消息"，"试一下，你能行"等等。用鼓励的语言，赞赏的目光，亲切的动作来抚慰学生，就会使学生有满足感，责任感和成就感，感受成功的喜悦和快乐，这样，他就会加倍努力学习。