3．家长所制定的目标不能起到“调动孩子的积极性、限制孩子的惰性”的作用：

有的家长认为，只有把目标定得高才能防止孩子的惰性，因此总是看不见孩子眼前的进步，总是怕孩子“翘尾巴”，面对孩子不错的考试成绩总是浇上“一盆冷水”：或是说“别骄傲，比起第一名来，你差得远呢”，或是说：“一次考试考好了有什么可骄傲的，以后考试多着呢，你能次次都考第一吗？”——孩子在父母的面前永远没有成就感，必然缺乏积极性。

有的家长认为，把目标定得低一些，才能防止挫伤孩子的积极性。面对孩子不好的成绩，面对孩子用种种理由推卸自己责任的“托词”，不是去帮助孩子去分析分析原因，不是去帮助孩子制定具体改正措施，而只是轻描淡写地说一句“下次好好考”，就完了。

家长放松了对孩子的管理教育，必然放纵孩子的惰性，孩子也必然缺乏积极性。

4.目标过高：

有的家长非常机械地理解了“不想当元帅的士兵不是好士兵”这句话的含义，总是认为：只要把孩子的目标定的高一些，孩子即便达不到家长所要求的目标，也可以达到一个离目标不太远的程度。在这种心理的驱动下，家长把孩子的“远期目标”定在了“哈佛剑桥、清华北大”，总认为将来即使上不了清华，也能考上一个重点大学；家长把孩子的“近期目标”定在了“年级第一”，总认为即使拿不到年级第一，也能拿到班级第一。

但是，因为目标过高、过大、过远，结果给家长自己造成了巨大的心理压力，使得家长的心里“没谱”，不知道每天该为实现“远大”目标做点什么，更怕因为自己今天少投入了精力和财力而导致孩子明天的失败，因此，家长天天生活在恐惧的状态中，认为投入就比不投入强，只有以盲目投入精力和财力来安慰自己恐惧的心理，因此，计算机、“忘不了”、参考书、培训班、都成了盲目投入的重点。

同时，目标过高、过大、过远，也给孩子带来了巨大的心理压力。由于目标过高超出了孩子的能力，所以必然导致孩子出现不断冲击、不断失败非结果。久而久之，这种持续不断的失败必然导致孩子产生心理疾病——有的孩子一到考试就怀着巨大的心理压力，总觉得自己的每一笔都连着“家庭的未来和父母的期望”，总怕这次考试又要失败又要辜负父母的期望，又要遭到父母暴风雨式的责骂，因而导致了“晕场”；有的孩子因为总也达不到父母制定的目标而产生了“破罐破摔”的消极心理，或是产生逆反心理，对家长说的话，不管对错一概不听；有的孩子在不断的失败面前，自身缺乏方法，同时又缺乏家长必要的帮助，因此产生了抑郁的心理。

过高的目标，会使孩子丧失自信。

5.目标过低：

目标过低实际上是无目标，具体表现就是"打哪指哪"，走到哪算哪。一些家长为了掩盖自己家庭教育失职的错误，经常打出“让孩子独立成长”的旗号，但实际上却是在生产质量标准低下的产品。众所周知，质量标准低下的产品实际上就是“废品”。

我们所说的在家庭教育中要有平常心，是指目标的制定要适合自己，不要过高，而不是说要有一颗平庸心，更不能以此来掩盖自己家教的失职——将来当孩子缺乏自立于社会的能力的时候，那就是家教失败的结果。

目标过低的根源来自于家教观念落后：只养不教、重养轻教；来自于家教知识的落后：一些家长错误地认为：当年我没念了书，如今混得也不错，没有认识到在知识经济为主的社会中，竞争的主要特点是在“拚知识”，家长二十年前的奋斗经验已经落后。

过低的目标，会使孩子缺乏责任。

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