基本情况：

唐X X，男．10岁，小学三年级学生。父亲母亲都是来陆渡打工的。主要表现在：上课不爱听讲，手里总摆弄着东西，晃动椅子，不遵守纪律，经常去惹周围的同学，集体活动中不大合群，好搞“恶作剧”，做作业时却经常边做边玩，注意力难以集中。据家长和其他任课教师反映，该生脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩在中等以下。受到老师批评或暗示只能认真听几分钟，然后又开始他的“活动”。他喜欢画画,折纸,看电视,在画画和看电视的时候可以坐得住一两个小时。

案例分析：

从上述案例介绍可以看出，这位学生有多动症的一些表现。如上课时注意力不集中，手里经常摆弄着东西，精力特别旺盛，活动过度等。患有多动症的儿童表现为：很难控制自己的行为，无意注意和有意注意都具有明显的缺陷，特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的稳定性很差但这位学生在以下几方面又与多动症有着明显区别：一|、唐xx他在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为；二、他对自己感兴趣的事如：画画、折纸能够持续较长时间，这说明他的注意能力并无障碍，只是由于一些多动的特点而影响了注意效果；三、根据教师的反映，学习上没有其它障碍，但他专心听讲的时间很短，如果他在专心听讲的情况下，可以有所收获。根据以上分析，该生有多动症的趋向，及时的对他进行教育和帮助，情况会有所好转的。

首先我找他的父亲谈话，记录如下：

师：唐XX平时在家和你们交流吗？遇到问题愿意跟你们说吗？

其父：我和他妈妈平时比较忙，对他关心不够，孩子很少和我们交流，但我们对他的要求很严。

师：他上课时不爱讲话,但爱做小动作，坐不住，一会站，一会坐，还喜欢钻桌子底下，在家也这样吗？

其父：在家也这样，他在做作业时我坐在旁边陪他，他也这样，我一批评他，就钻桌子底下,有时候真拿他没办法。

师：我分析唐XX有多动症的趋向。只要家长和老师共同努力，我相信一定会有好转的，这位学生属于一般性的多动行为，而不是患有儿童多动症。

其父:好,我们家长一定会配合老师!

辅导策略和实施

1、加倍的关心他，我作为班主任以及心理健康老师，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、处罚，引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，为教育引导打下基础。

2、加强注意力的培养，从他最喜欢的活动开始，如画画、折纸，逐渐延长其注意力的时间，并培养他的耐性。我安排他坐在讲台下第一个位置，便于老师的监督和指导。上课时，我常用目光、点头、一定的面部表情暗示他，及时提醒他遵守纪律。一有进步，立刻表扬，奖红花，给他加分，强化其良好的行为。

3、利用班集体的力量影响他，让他养成良好的行为习惯，让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，他喜欢画画，我把他画画展示出来给全班同学欣赏，请他帮班出黑板报。

4、与家长密切配合，经常保持联系。要求家长不能一听见孩子在校表现差就动手打或骂孩子。希望家长与学校教育保持一致，在家给孩子安排作息时间，按时起居饮食、学习，参加一些有益的活动，培养有规律的生活习惯。

5、请家长适当控制孩子的饮食，少吃油炸食品，不吃胡椒、辣椒等刺激性强的调味品，并观察这种做法是否能减轻多动行为。

在家长、老师的帮助下，经过一个多月的努力，他的这种多动的行为好了许多，慢慢的他愿意静下来听一会课，有时也能举手参与发言，并且回答得很正确。虽然他还没有取得更优异的成绩，但他确实是进步了许多，那“每天进步一点点。”已成为我和家长的共同期盼，相信该学生会在鼓励中有更大的进步！